Gr - 我有幾個

DOST 課程是本地製作的、全原創的菲律賓高度互動的多媒體教育應用程式包，有 Windows 和 Android 版本，由科學教育研究所 (SEI-DOST) 領導與高級科學學院合作概念化、數位化和製作。研究所(ASTI-DOST) 並與教育部(DepEd)、菲律賓師範大學(PNU) 和菲律賓大學國家科學與數學教育研究所(UP-NISMED) 合作，旨在開發資訊和通訊技術學習創新，支持國家科學和數學教育的升級和提高。 DOST 課程免費向學校提供，也作為教師和學生的補充資源在線提供，作為電子學習和混合學習的一種有趣的互動方法。

1 – 6 年級數學（第 2 版） K-12 適合 1-6 年級數學 DOST 課件由 60 堂數學課程組成。模組分為三個部分：活動、修復技能和評估，並以學生角色 Aida、Dan、Ed 和 Tessa 為特色。

“我擁有多少或更少的？”的本質。圍繞比較兩組對像或兩個數值值的旋轉。目的是確定使用短語“大於”或“少於”的差異之間的差異和表達差異之間的差異。這個過程涉及幾種關鍵的認知技能。首先，兒童必須能夠準確地計算每個集合中的對象，或正確識別要比較的數值。這種基本技能構成了所有隨後比較的基礎。

一旦確定數量，下一步是確定哪個數量更大且哪個較小。這涉及理解大小的概念，並認識到某些數字比其他數字更大的數量。視覺輔助工具，例如數字線或物理對象，可以幫助說明此概念。通過以線性方式安排對像或將數字放在數字線上，孩子可以在視覺上掌握不同數量的相對大小。

在識別較大和較小的數量後，孩子會計算它們之間的差異。這是加法和減法技能發揮作用的地方。如果我們想找出一組中的對像多於另一組，我們本質上從較大的數量中減去較小的數量。結果告訴我們差異，我們表達為“超過”。相反，如果我們想找出一組中比另一組少的對象少的對象，我們再次從較大的數量中減去較小的數量，以“比“少”。

這種概念通常是通過使用塊，計數器或玩具等具體對象的動手活動引入的。例如，一個孩子可能會呈現兩組塊，一組有五個街區，另一個有三個街區。然後會問孩子：“第一組比第二組還要多？”通過物理比較兩組並有可能從較大組匹配較小組的塊，可以在視覺上看到兩個塊的差異。這種視覺和触覺經驗有助於鞏固對概念的理解。

隨著孩子的進步，活動可以使用數字和符號過渡到更抽象的表示。單詞問題通常用於介紹孩子需要應用“超過”或“少於”的概念。例如，一個單詞問題可能說：“莎拉有8個蘋果，約翰有5個蘋果。約翰比莎拉少了多少蘋果？”在這裡，孩子需要了解問題上下文，確定相關數量並執行減法以得出答案。

“我有更多或更少的？”的概念。不僅僅是簡單的比較。它構成了理解諸如數學中不平等之類概念的基礎，在該概念中，我們使用大於（>）等符號比較數字